“双减”之下 | 老师喊你“趣”做作业啦！

如果你的作业

乐趣无边 诗意无限 

玩中促学

你喜不喜欢？高不高兴？

手指点图片，一起来看“报”

手指点图片，一起来唱名字歌

手指点图片，一起读绘本

手指点图片，一起来赏“秋”

手指点图片，一起来观画

手指点图片，一起赏校徽

手指点图片，一起学英语

作

业

   /

就像长跑，每天都有，学生容易倦怠。我们要创新形式，让学生感到每天的作业都有用、有趣、有空间。这样，作业就变成了期待，而不是负担。

作业多样式、多维度、多趣味

让学生在玩耍中学习成长

内容上体现基础知识、能力拓展、实践创新，时空上体现课前、课中、课后，避免机械重复，同时兼顾不同学科发展要求和不同层次学生发展需求。

作业跨学科、深探究、链生活

直指学生综合素养能力提升

作业不仅有趣有料形式多样，还特别注重与生活紧密结合，讲求跨学科融合、对问题的深度探究与解答，而这背后直指学生综合素养、能力的提升。

作业有道理、有伦理、有管理

为学生终身幸福奠基

严格执行作业公示制度，实行每周作业计划公示和每天作业完成公示。建立教务处、学科老师、班主任、课后服务团队联动机制，确保减负增效做实做细。

巧手妙做“竹节人”

图文结合，巩固课堂知识

小故事画出来

龙

江

路

小

学

分

校

是如何做的呢？

一起来解读语文老师的妙招！

“三研”聚焦“有效”

结合课标一研教材：对应课标阅读教材，明晰每单元、每课需要为发展学生语文素养所要落实的教学点。

结合要素二研课后题：研读课后习题，可理清教学逻辑，将习题分解在课前、课中、课后不同学习时长完成。

结合测评三研学生：了解学生的特点，能帮助老师设计有针对性的练习，及时进行查漏补缺，实现“提质”。

“两分散”聚焦“减量”

将作业分为课前学导练习、课中实践练习和课后巩固复习练习，量虽少，却是“精细”设计。

作业评价采用“实时评价”与“延时评价”相结合的方式，遵循孩子认知规律，保护孩子们的学习自尊心。

“三改变”聚焦“提质”

一变基础练习

“抄抄写写”做文章

“花式听写”“拼音记忆库”

二变针对性练习

针对性练习可以实现精准练习

进行有效的补充性练习

三变综合实践性练习

作业除了写，还多了说、画、做

“作业”有温度

学习有兴趣

“双减”

Wuhou Education

带来了挑战，也带来了更多机遇。老师深入探究儿童心理，将“作业”的内涵价值挖掘到最大化，用“作业”育人无声。

你的老师是怎么喊你“趣”做作业的？

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